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Direction des bibliothèques AVIS Ce document a été numérisé par la Division de la gestion des documents et des archives de l Université de Montréal. L auteur a autorisé l Université de Montréal à reproduire et diffuser, en totalité ou en partie, par quelque moyen que ce soit et sur quelque support que ce soit, et exclusivement à des fins non lucratives d enseignement et de recherche, des copies de ce mémoire ou de cette thèse. L auteur et les coauteurs le cas échéant conservent la propriété du droit d auteur et des droits moraux qui protègent ce document. Ni la thèse ou le mémoire, ni des extraits substantiels de ce document, ne doivent être imprimés ou autrement reproduits sans l autorisation de l auteur. Afin de se conformer à la Loi canadienne sur la protection des renseignements personnels, quelques formulaires secondaires, coordonnées ou signatures intégrées au texte ont pu être enlevés de ce document. Bien que cela ait pu affecter la pagination, il n y a aucun contenu manquant. 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Université de Montréal Identification des facteurs situationnels liés au style décisionnel de l'entraîneur masculin de haut niveau en sport d'équipe Par: Fabien Abejean Département de Kinésiologie Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de Maître ès Sciences (M.Sc.) en sciences de l'activité physique Août l JAN. Z009 Fabien Abejean Il Université de Montréal Faculté des études supérieures Mémoire Intitulé: Identification des facteurs situationnels liés au style décisionnel de l'entraîneur masculin de haut niveau en sport d'équipe Présenté par : Fabien Abejean A été évalué par un jury composé des personnes suivantes: Président -rapporteur:...,.. Yvan Girardin Directeur de recherche:... Wayne Halliwell Membre du jury :... Nathalie Durand-Bush M emoue accepte 1 e:... III Résumé de l'étude Le style décisionnel (SD) est un des comportements relatif à la prise de décision de l'entraîneur dans l'exercice de son leadership. Son orientation, démocratique, autocratique ou «délégative» est reliée à trois composantes: les caractéristiques de l'athlète, de l'entraîneur et celles de la situation dans laquelle ce comportement est exercé. Le modèle de Chelladurai et Haggerty (1978) a identifié les caractéristiques situationnelles et leur influence sur l'orientation du style décisionnel. Ce modèle présente cependant certaines failles conceptuelles et méthodologiques qui en questionnent fortement la pertinence. L'objectif de cette étude qualitative est donc d'identifier les facteurs situationnels (FS) reliés au style décisionnel et d'observer les liens que ces deux variables entretiennent. Dix entrevues ont été réalisées auprès d'entraîneurs professionnels masculins canadiens et français de sport d'équipe officiant tous depuis plus de dix ans au niveau national ou international et dont le pourcentage de victoire sur les deux dernières années excède les cinquante pour cent. Le codage des entrevues, réalisé à l'aide du logiciel N'Vivo 7, a permis d'identifier les facteurs situationnels et leurs principaux liens avec le style décisionnel. Les résultats ont démontré que la nature du problème, le résultat, les règles collectives, les objectifs, la pression et la compétition ou l'entraînement, sont des caractéristiques situationnelles fortement reliées à l'orientation du style décisionnel. Ces caractéristiques sont par ailleurs souvent combinées. Ainsi les entraîneurs semblent davantage opter pour un style démocratique lorsque des problèmes d'équipe surviennent, à l'exception de problème stratégique de composition d'équipe ou ils décident autocratiquement. Ce mode de décision autocratique est également lié aux situations de compétition ou la pression temporelle est importante et où le problème posé est grave. Enfin il est apparu intéressant de retenir un résultat associé aux caractéristiques de l'entraîneur. L'expérience et le niveau sont reliés à la façon dont l'entraîneur organise son style décisionnel. Ainsi les entraîneurs novices et ceux expérimentés d'équipe nationale adaptent leur style décisionnel selon les caractéristiques situationnelles alors que les entraîneurs expérimentés de championnat savent eux quel style décisionnel adopter dans tel type de situation. Mots clé : Entraîneur, haut niveau, style décisionnel, facteurs situationnels, sport d'équipe. IV Abstract Decisional style is one of the principal components underlying a coach's decision-making actions as he perform his leadership. His orientation, democratic, autocratie or délegative is in correlation with three components: athlete, coach and situational characteristics. Chelladurai and Haggerty model (1978) has identified situational characteristics and how they influence the decisional style. The However, this model presents sorne conceptual and methodologieal limits which strongly question its scientific validity. This qualitative study's goal is to identify situational factors associated with the decisional style and to observe the nature of their relationship. Ten interviews were conducted with Canadian and French professional men tearn sport coaches, each with a minimum of ten years coaching experience at the national level and whose wining percent exceeded 50 % for the last two years. The software program N'Vivo 7 was used in the coding of interview responses and this allowed the identification of situational factors and how the y were correlated with the different decisional styles. Results have shown problem, result (winllost), collective rules, goals, pression and practiee or match as situational characteristies strongly Iinked to the decisional style's choice. These characteristies are usually associated in each leadership situation. For example, coaches seem to frequently choose the democratic style in team's problem situation, except for strategical problems concerning team composition whieh are associated with the democratic style. This decisional style is particularly used in game situations with lots of pressure and in which the problem is serious. Finally, it is interesting to mention a result associated with the coach characteristics. The experience and the level are strongly correlated with the way the coach organizes his decision making process. Novice coaches of championship and experienced coaches of national team adapt their decision style according to the situational characteristies. Experienced coaches of first division championship know exactly whieh decisional style they have to use in each sort, of situation Key words: Coach, expert, decisional style, situational factors, team sport. v Table des matières RESUMES... iii TABLES DES MATIERES... v LISTE DES TABLEAUX... x LISTE DES FIGlJRES... xi LISTE DES ABREVIATIONS... xii REMERCIEMENTS... xiii CHAPITRE 1 INTRODUCTION CHAPITRE 2 REVUE DE LITTERATURE Focalisation sur le Style décisionnel Situation et Définition Multiplicité des classifications du SD Le sn au sein des Modèles de Leadership Interaction entraîneur athlète Limites à cette interaction: le LSS sn et composante situation Influence particulière de la situation sur le SD Études sur le lien SD-situation Limites de ces études: le contenu et la combinaison inter facteurs Le modèle de Chelladurai et Haggerty Historique du modèle Description du modèle Les études sur ce modèle Gordon Chelladurai et Amott (85) Chelladurai Haggerty et Baxter (89) Chelladurai et Quek (95)... 20 VI 2.5 Limites du modèle de Chelladurai et Haggerty..., Une utilisation incomplète Sa mise à l'épreuve Le choix des styles décisionnels Limites liées aux facteurs situationnels Des facteurs issus d'un autre domaine Des facteurs écartés Des situations reconstituées Valeur du modèle Problématique... Objectifs Les facteurs situationnels (FS) Les styles décisionnels Les principaux liens CHAPITRE 3 METHODOLOGIE Particularité de la recherche Une orientation méthodologique qualitative La pertinence d'une méthodologie qualitative L'échantillon Caractéristiques de l'échantillon Critères d'inclusion Des critères particuliers: 2 objectifs Rechercher l'expertise Contribuer au principe de saturation Huit critères d'inclusion Nombre de sujets Échantillonnage Type d'échantillonnage Protocole de recrutement des sujets Le recueil de données Choix de l'outil de recueil Un choix par élimination Le choix de l'entretien Caractéristiques de notre outil Définition et distinction Type d'entretien... 42 VII Un entretien de type ethnographique Un entretien semi directif Description de l'outil Déroulement de l'entretien Les entrevues pilotes Objectif et nombre Sélection des sujets... ~ Ce qu'elles ont permis de modifier Validité du recueil de donnée Absence de triangulation Pas d'observateur externe Absence d'enregistrement vidéo Pas de diversification des sources de données Validité du recueil de données Un interviewer expert Validation du contenu par les entraîneurs Validation de l'outil de recueil de données Présentation de toutes les questions posées Les entrevues pilotes Traitement et analyse des données Approche méthodologique d'analyse Le codage Logiciel de codage Philosophie de codage Type de codage Déroulement du codage Création des codes Création des catégories de codes Validité des catégories Étapes du codage Première grille de codage Deuxième grille de codage Troisième grille de codage Quatrième grille de codage Analyse des données Fréquence d'apparition Matrices Validité de l'analyse et du traitement de données Contre codage Journal de bord CHAPITRE 4 RESULATS Facteurs situationnels et styles décisionnels Traitement des données... 64 VIII Facteurs situationnels Description du tableau N Principaux résultats Le Problème LaPression Les Règles Le Résultat : Le Temps Le match Les objectifs Les styles décisionnels Description du tableau N Principaux résultats Le SD autocratique Le SD démocratique Le SD délégatif Le SD staff Les liens entre le SD et les facteurs situationnels Création de liens Principaux liens Lien Lien Lien Lien Lien Lien Lien Lien Lien Conclusion sur les résultats CHAPITRE 5 DISCUSSION Introd uction Discussion des résultats Les styles décisionnels L'assistant entraîneur Staff médical Psychologue du sport Facteurs situationnels et liens Le problèlne Nature du problème Complexité et gravité du problème... 89 IX Liens PB et SD La pression Le FS pression Lien Pression SD Les règles Liens règles de groupe SD Le résultat Le FS résultat Liens Résultat SD Le telnps Perspectives de recherche et limites Limites et études futures Entraîneurs exclusivement masculins Absence de triangulation sur le recueil de donnée Le SD, une composante du leadership isolée Conclusion CHAPITRE 6 BIBLIOGRAPHIE.... }OO ANNEXES xiv Annexe 1 : Annexe 2 : Annexe 3 : Annexe 4 : Annexe 5 : Annexe 6 : Affiche de recrutement des sujets... xv Présentation des questions d'entrevues... xvi Extrait du journal de bord de codage... xxv Exemple de résumé d'entrevue renvoyé... xxix Description de l'outil d'entretien... xxxiii Déroulement de l'entretien... xl i x Liste des Tableaux TABLEAU 1: Les critères d'inclusion de l'étude..... TABLEAU II: Exemple de matrice «Lien entre le choix de style décisionnel et le type de problème».... TABLEAU III: Présentation de l'ensemble des facteurs situationnels... TABLEAU IV: Les caractéristiques du problème rencontré comme facteur situationnel.... TABLEAU V: La pression comme facteur situationnel.... TABLEAU VI : Les règles comme facteur situationnel..... TABLEAU VII : Le résultat comme facteur situationnel..... TABLEAU VIII: Présentation des styles décisionnels répertoriés.... xi Listes des figures FIGURE 1: Modèle de prise de décision de Vroom et Yetton.... FIGURE 2: Facteurs reliés au style décisionnel de l'entraîneur..... xii Liste des abréviations PB Problème SD Style décisionnel FS Facteur situationnel XIII Remerciements La réalisation de ce mémoire restera à jamais une aventure inoubliable. Au-delà de là dimension scientifique, cette tranche de vie aura confirmé mon engouement pour le côté pratique de la psychologie du sport. Mais cette aventure m'a avant tout éveillé à l'importance de la dimension humaine dans la réussite d'une entreprise. C'est dans ce sens que je tiens à remercier en particulier certaines personnes qui m'ont accompagné. Je souhaiterais tout d'abord remercier, Wayne Halliwell, mon directeur de recherche, qui a su éveiller en moi cette passion pour la psychologie du sport et qui m'a laissé la parfaite liberté pour trouver le plaisir à mener à terme cette étude. Merci à Claudie pour son apport moral et intellectuel qui m'a permis de poursuivre mon cursus sportif avec confiance et conviction. Je n'oublierai jamais. Un profond remerciement aux entraîneurs qui m'ont généreusement introduit dans leur univers du haut niveau et qui pour la totalité ont manifesté un intérêt certain à la réussite des entrevues et du projet. Merci à l'équipe des carabins soccer de l'université de Montréal, particulièrement à Jul, Bouba, Samir, Mylène, Johan, JO, Etienne, Pat et Mané qui sont désormais une deuxième famille qui a profondément contribuée à mon bien être tout au long du projet. Une attention très particulière à ma mère et à ma sœur qui ont toujours cru en moi, qui m'ont donné la force d'être moi-même et grâce à qui j'ai pu m'épanouir dans ce nouveau projet de vie. Enfin, les mots parfois ne sont qu'une piètre expression de la puissance des émotions. Merci à Marie pour son amour, l'admiration que je lui porte, la confiance qu'elle suscite en moi. Ma volonté lui revient. Chapitre 1 Introduction Le comportement de leadership des entraîneurs fait, depuis plusieurs décennies, l'objet d'une attention diversifiée. L'analysant d'abord sous un angle très béhavioriste, considérant l'influence unique des caractéristiques de l'entraîneur sur le comportement, les études en psychologie du sport ont notamment démontré l'importance de considérer l'athlète. Si l'on sait désormais que le leadership de l'entraîneur est largement relié aux caractéristiques de l'athlète, il dépend également de la situation dans laquelle il est exercé. Le leadership se définit notamment comme «le processus comportemental influençant les individus ou les groupes dans l'atteinte de buts spécifiques», (Barrow, 1977). Cette définition très behavioriste souligne l'importance de considérer l'attitude de l'entraîneur dans l'étude du leadership. Mais depuis maintenant plusieurs années l'orientation interactionniste a bouleversé ce mode de conception behavioriste pour proposer un modèle multidimensionnel de leadership, (Chelladurai, 1980, 1989), mettant en interrelation trois facteurs d'influence majeure. L'entraîneur à travers sa personnalité, ses objectifs ou sa philosophie va décider de l'orientation, du mode de fonctionnement et des comportements à adopter pour accompagner son ou ses athlètes dans leur performance. L'athlète à travers sa spécificité (sexe, âge, ancienneté, maturité,. nationalité, estime de soi, anxiété de trait...) représente un paramètre avec lequel l'entraîneur compose afin de le rendre plus performant, de satisfaire ses attentes et d'orienter ses décisions. Enfin, outre les caractéristiques de l'entraîneur et de l'athlète, le comportement de leadership exige de considérer les facteurs situationnels tels que les résultats (succès/échec), le niveau de compétition, la pratique ou la compétition ou encore la nature du sport pràtiqué. Au cours des 25 dernières années, de nombreuses recherches ont été effectuées en considérant chacun de ces facteurs, dans le but d'identifier quel type de comportement était le plus adapté à tel type d'athlète, dans tel type de situation. Ceci afin que «le leader puisse répondre de manière appropriée à une situation particulière et que ses comportements rejoignent les préférences de l'athlète ou des membres du groupe, pour que ceux-ci livrent leur meilleure performance et se sentent satisfaits» (Weinberg & 2 Gould, 2003). Comme le mentionnent ces deux auteurs, le leadership se veut le résultat d'une interaction de trois composantes, mais il se manifeste par différents types de comportements. Chelladurai (1978, 1980) présente à travers le LSS (leadership Scale for Sport) 5 comportements de leadership: entraînement et instruction, support social, style décisionnel démocratique, autocratique et feedback positif. Nous savons désormais, que la présence les instructions transmises en entraînement sont un comportement d'entraîneur que les athlètes apprécient prioritairement (Fonseca & coll 1995), que si athlètes et entraîneurs perçoivent de façon similaire ce' même comportement, alors l'entraîneur sera mieux apprécié (Laughlin & Laughlin 1994). Un constat qui prévaut notamment dans les sports d'équipe selon Hollembeack & Amorose (2005) ou Terry & coll, (1984). Il semble également que le feedback positif soit un renforçateur d'un climat motivationnel axé sur la tâche (Smith & Fry, 2005), ou encore qu'un comportement impliquant un support social soit davantage apprécié par les athlètes plus âgés (Hom, 2002) et particulièrement par les athlètes de sexe féminin. Par rapport à l'athlète, plus spécifiquement, il semble que les athlètes peu confiants évaluent leur entraîneur négativement (Kenow & Williams, 1999), quant aux athlètes anxieux lors des compétitions, il apparaît que leur entraîneur est une source de tension et qu'il influence négativement selon eux leur attention, leurs cognitions et leur performance, (Kenow & Williams, 1999). A propos du style décisionnel, Hollembeack & Amorose (2005) affirment que les athlètes de sexe masculin préfèrent le mode autocratique alors que les femmes sont davantage orientées vers un style de décision démocratique. Hom (2002) a démontré que les athlètes plus âgés et possédant plus de maturité sont eux plus orientés vers le mode autocratique. Ce modèle de leadership de Chelladurai s'affirme aujourd'hui comme un outil pertinent dans l'observation du leadership. Il présente ce comportement dans une interaction ou' la considération simultanée de l'entraîneur, du contexte et de l'athlète permet de comprendre comment l'entraîneur agit et comment l'athlète réagit. Associé à ce modèle, le LSS (Leadership Scale' for Sport) nous informe sur les différents comportements du leadership de l'entraîneur (support social, style décisionnel, feedback..) et sur la satisfaction de l'athlète vis-à-vis de ces comportements. L'athlète et l'entraîneur sont deux composantes du leadership largement considérées en psychologie du sport. Cependant comme nous l'avons mentionné précédemment le comportement de leadership est le résultat d'une interaction entre trois composantes majeures et non seulement l'athlète et l'entraîneur. Le facteur «situation» n'a 3 1 cependant que peu été considéré tant dans la quantité d'études qui s'y sont consacrées 1 que par la volonté d'étudier la nature et les composantes du contexte dans lequel le comportement de leadership s'effectue. Il semblerait que la définition de ce facteur ne soit que partiellement complétée. L'influence de la situation est seulement considérée par rapport au contexte de jeu (pratique / match), à la nature du sport (i~dividuel, semi collectif, collecti
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