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Los retos de la investigación en la UCAB. Impronta y retos

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Los retos de la investigación en la UCAB. Impronta y retos
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  La calidad educativa en la universidad jesuita Asociación de Universidades Confiadasa la Compañía de Jesús en América Latina 40 Año 2014 40 Número  Calidad Educativa  2 Número 40 JUNTA DIRECTIVA PRESIDENTE Fernando Fernández Font, S.J. Rector de la UniversidadIberoamericana Puebla. Méxicofernando.fernandez@iberopuebla.mx VICEPRESIDENTES Francisco Virtuoso, S.J. Rector de la Universidad CatólicaAndrés Bello. Venezuela jvrtuoso@ucab.edu.ve Pedro Rubens Ferreira Oliveira, S.J. Rector de la Ponica Unversdad Católica de Pernambuco. Brasilprubens@unicap.br Eduardo Casaro, S.J. Rector de la Universidad Católica del Uruguayecasarot@ucu.edu.uy SECRETARIA EJECUTIVA Susana Di Trolio sditroli@ucab.edu.ve SECRETARÍA EJECUTIVA DIRECTOR DE PROYECTOS Felipe Crudele fcrudele@ucab.edu.ve ASISTENTE TÉCNICO Isabel Campo icampo@ucab.edu.ve ADMINISTRACIÓN Astrd Zane andrenazane@gmal.com CARTA DE AUSJAL EDITOR Corina Briceño corinabriceno@gmail.comCONSEJO EDITORIAL Susana Di Trolio sditroli@ucab.edu.ve Felipe Crudele fcrudele@ucab.edu.ve DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Perla Cruz Querales pcruzq@gmail.comTeléfonos: (58) (212) 2661341 (58) (212) 2668562 DIRECTORIOÍNDICE Nota del Editor 3 Educar y servir con espíritu ignaciano Corina Briceño Desde la Secretaría 4 La caldad educava en una unversdad  jesuta: especicdad y medcón Susana Di Trolio Temas para Reflexionar I 7 La calidad académica en las universidades  jesutas en Amérca Lana hoy Dr. Javier Prado Galán, S.J.Universidad Iberoamericana Ciudad de MéxicoFernando Montes, S.J.Universidad Alberto Hurtado. Chile 19 La pregunta por la calidad en nuestras universidades Vicente Durán Casas, S.J. Ponica Unversdad Javerana. Bogotá, Colombia 24 El lugar de la nvesgacón en la UCAB. Impronta y retos  José Luis Da SilvaUniversidad Católica Andrés Bello. Venezuela 27 Los retos de los centros universitarios  jesutas en el ámbto de la nvesgacón Crsna de la Cruz Ayuso Universidad de Deusto. España Temas para Reflexionar II 32 Garanzar caldad unverstara con recursos escasos: pistas y claves Renata Rodrgues Unversdad Centroamercana UCA-Managua Pedro MilosUniversidad Alberto Hurtado de Chile Documentos 37 Conferenca “Msón y Unversdad: ¿Qué futuro queremos?” P. Adolfo Nicolás, S.J.Superior General de la Compañía de Jesús Con Sello AUSJAL 52 Casa Ernesto Meneses: un espacio para el encuentro Lorena ÁlvarezUniversidad Iberoamericana Ciudad de México. México Rostros de la Red 56 Nuestros rectores 66 Mapa de ubicación geográfica de la Educación Superior Jesuita en América Latina  2424  José Luis Da Silva Universidad Católica Andrés Bello. Venezuela El 21 de mayo de 2013 el Consejo Universitario de la UCAB aprobó el Reglamento del Secretariado de Invesgacón. Con este acto la Instucón reconoca la labor realzada por sus Instutos y Centros de nvesgacón. Igualmente, la renovacón del Conseo de Desarrollo Cenico, Humansco y Tecnológco (CDCHT), nserto en el Secretarado, procura mayor cohesón y direccionalidad orgánica en la construcción de conocimientos, al emplazar de manera directa la parcpacón acva de los drectores responsables de las dependencas de nvesgacón. El Secretarado de Invesgacón se encamnará en la lnea de hacer sostenble la pernenca de los estudos cenicos, tecnológcos y humanscos, la formacón de nvesgadores dóneos e integrales, mediante su evaluación periódica. De la misma manera contribuirá a la divulgación de los conocmentos en el aula de clase y a través de revstas cenicas ndzadas y arbtradas, y eventos académicos como congresos, jornadas, foros, mesas redondas, etc.A su vez, y en la misma dirección se concreta una de las promesas del eje de excelencia académica del plan estratégico de Excelencia y Compromiso 20-20 que adelanta la Universidad, el cual consste, de manera general, en orentar las capacdades nstuconales con el in de contrbur con el desarrollo de la sociedad venezolana. Cabría decir que la gran lección de estos años para la UCAB estara en unicar los esfuerzos de los Instutos y Centros, en vsta de gesonar con crteros de caldad la nvesgacón desarrollada.En este eercco de toma de concenca de las fortalezas en matera de nvesgacón tenemos que la UCAB regstra tres nstutos y sete centros, dstrbudos entre las cnco Facultades. Cuenta con 65 nvesgadores adscrtos 1 , 40 nvesgadores asocados y 50 acredtados en el regstro de promocón y esmulo a la nvesgacón e nnovacón PEII del Mnstero del Poder Popular para la Ciencia, Tecnología e Innovación. No obstante, resulta un número pequeño cuando lo comparamos con los 1.781 docentes de pregrado y postgrado que forman parte de la vida académica de la Universidad 2 . Estos números a la fecha no han varado sustanvamente y srven para lustrar la preponderanca y tendenca maniesta en las tareas docentes y de aula, frente aquellas otras de nvesgacón y extensón, contempladas en la ley venezolana de universidades 3 . Esto exterioriza el componente docente demandante como fundamental y prortaro en la formacón del estudante, frente a un eercco nvesgavo que requere de condcones especales de costo, empo y espaco. A pesar de ello, la ubcacón en el rankng QS Lanoamérca de las Unversdades Lanoamercanas coloca a la UCAB en un lugar dgno, lo que 1 Ucab.  Anuaro estadísco. Período Académco 2010-2011 . Caracas: Publicaciones Ucab, p. 1062 Ucab.  Anuaro estadísco. Período Académco 2010-2011 . Caracas: Publicaciones Ucab, p. 95 3 “Arculo 3. Las Unversdades deben realzar una funcón rectora en la educacón, la cultura y la cenca. Para cumplr esta msón, sus acvdades se drgrán a crear, asmlar y dfundr el saber medante la nvesgacón y la enseñanza; a completar la formacón integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su desarrollo y progreso.” Ley de Unversdades. 1970 El lugar de la investigación en la UCAB. Impronta y retos TEMAS PARA REFLEXIONAR ITEMAS PARA REFLEXIONAR I  2525 no quta que se deben hacer mayores esfuerzos y asprar a metas más elevadas, lo que es una muestra del Mags , de ntegrdad gnacana y honesdad metodológca que sn ser mposva, se respra en nuestras práccas nvesgavas. 4 Cabe señalar que desde el Instuto de Invesgacón Hstórcas creado en 1957 hasta el más recente de todos: el Centro de Estudos Polcos que data de 2013 asumen como msón la tarea de contribuir “…al fortalecimiento de la Universidad e impactar en los procesos académicos de ndagacón, crca y generacón connua de nuevos conocmentos demandados por la sociedad y los avances de la ciencia y la tecnología.” 5 . Enumerar las lneas de nvesgacón, los proyectos y productos registrados excedería los límites propios de estas páginas; no obstante, estas dependencas enen algo en común: la preocupacón por entender al pas y su gente, desde su hstora, geograía y demograía hasta sus valores, el fenómeno relgoso, las lenguas autóctonas, sus condcones socales, urdcas, polcas, laborales y económcas. Los estudos de territorialidad, el Proyecto Pobreza, el Proyecto de Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente, el Montor Cultura Juvenl para AUSJAL, entre muchos otros son referenca oblgada de los estudosos en la matera. Asunto que vene a conirmar el lugar de la nvesgacón en el Proyecto Formavo Instuconal (PFI) cuando dce: “…en la UCAB la investigación es un proceso de relevancia social, en el que el desarrollo humano, socal y ambental está lgado a la produccón de conocmentos centfcos, humanstcos y tecnológcos y la solucón de problemas del hombre y su entorno. Su poltca se dirige principalmente a la construcción de desarrollo regional y nacional para fomentar la superación de las dificultades del país y la reducción de las desigualdades sociales de la población…” 6  En este mismo orden de ideas el Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico (CDCHT) viene, desde su creación, en 1993, reconociendo, mediante la entrega anual del premio a los trabajos de investigación del personal docente y de investigación, la calidad y buenas práctcas de sus nvestgadores. Revsando la hstora de los premos observamos un claro ejemplo de Mags , lo cual significa en este contexto la posibilidad cierta de aumentar 4 del Puesto 99en el años 2012 al 66 en el 2013, según los úlmos datos del rankng QS Lano Amérca 2013. Dsponble en: hp://www.topunverses.com/unversty-rankngs/lan-amercan-unversty-rankngs/2013 5 Ucab. (2010). La nvesgacón en la Ucab . Caracas: Publicaciones Ucab, p. 4 6 Ucab. (2013) Proyecto Formavo Instuconal. Caracas: Publcacones Ucab, p. 52 Cabría decir que la gran lección de estos años para la UCAB estaría en unificar los esfuerzos de los Institutos y Centros, en vista de gestionar con criterios de calidad la investigación desarrollada”  2626 las propias capacidades para ponerlas al servicio de los otros, y de esa manera, realizarse en el compartr soldaro los conocmentos, afanzando as la cultura con contendo humano, solidario y democrático.El artículo 83 de la Ley de Universidades reza lo siguiente: “La enseñanza y la investigación, así como la orientación moral y cívica que la Universidad debe impartir a sus estudiantes, están encomendadas a los miembros del personal docente y de investigación”. 7  En este sentido, la UCAB cumple con el mandato de ley añadiéndole la impronta jesuítica, caracterizada por un humansmo crstano capaz de transformar postvamente la realdad: “en el fondo del esprtu humansta está la convccón y la experenca de que los seres humanos podemos ser transformados a un nivel que va más allá de la moral y los buenos sentimientos al uso. Que podemos trabaar en lo que algunos han llamado la “caldad humana”…” 8 . Otro elemento a destacar en la investigación que se produce en los institutos y centros es su inserción y apertura al diálogo en un mundo tecnológicamente globalizado, que deja entrever la conciencia de conocer la realidad tanto local como mundial; a su vez, la preocupación porque los resultados de la nvestgacón sea de provecho a la gran mayora de una poblacón y cuanto más necesitada mejor de soluciones a sus requerimientos y angustias; y en la dimensión ética la aspiración de contribuir en la construcción de sociedades con sentido y conocimiento de lo que sgnfca ustca, respeto, honestdad y democraca. Una lección que se desprende de los estudios realizados por los Institutos y Centros de Investgacón de la UCAB es que más allá del talante dscplnar está el ser humano ntegral con valores compartdos, conscente de su sentdo de pertenenca a la humandad. Una muestra de ello lo tenemos en la línea de investigación “Valores” del Centro de Investigación y Formación Humanística y, de manera particular, y las Jornadas anuales de Educación en Valores.“En Venezuela, la problemática sobre la intolerancia, la violencia, el fanatismo y la incomunicación sigue presente en diversos sectores de la población. No es posible vivir en un ambiente en constante tensión y de negación del otro. No se puede progresar en un país donde la división de clases y de ideas políticas es cada vez más profunda… Para conjurar los males que trae consigo la cultura de guerra, del odio y de la división. Hace falta una educación en valores que profundice en las actitudes que realmente eleven a la persona. El respeto, la tolerancia. La convivencia, la solidaridad, se sugieren como los valores que tendrían que inspirar actitudes significativas para los sujetos” 9 Esta cta es solo una muestra de la constante preocupacón por hacer de nuestras socedades lugares que deben transformarse en aras de alcanzar mayores cuotas de felicidad, espiritualidad y reconocimiento del otro como nuestro igual. 7  Ley de Unversdades. (1970) 8 Duplá, Javier. (2009) “Misión y Universidad ¿Qué futuro queremos” en Unversdad Católca y pedagogía gnacana. Caracas: Publcacones UCAB, p. 62 9 Juárez, F. (2007) Una nueva cultura para la paz, la toleranca, la convvenca y la comuncacón efecva. VI Jornadas de Educa -ción en Valores.  Caracas. Publicaciones Ucab, p. 6 TEMAS PARA REFLEXIONAR I
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