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Para conocer a Bolívar versión digital.pdf

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      2| Marlene Arteaga Quintero    N° 4. Para conocer a Bolívar  | 3   Para conocer a Bolívar El texto escrito como activador transdisciplinar (N° 4)   4| Marlene Arteaga Quintero UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR Raúl López Sayago Rector Doris Pérez Barreto Vicerrectora de Docencia Moraima Esteves Vicerrectora de Investigación y Postgrado María Teresa Centeno Vicerrectora de Extensión  Nilva Liuval Moreno de Tovar Secretaria INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ Manuel Reyes Barcos Director Decano Carmen Velázquez de Zapata Subdirectora de Docencia José Peña Subdirector de Investigación y Postgrado Marina Martus Subdirectora de Extensión  María Esperanza Pérez Paredes Secretaria © Para conocer a Bolívar   (N° 4. Serie El texto escrito como activador transdisciplinar  ), 2013. Marlene Arteaga Quintero Segunda edición, formato digital, 2017 Diseño, diagramación, montaje y carátula Marlene Arteaga Quintero Imagen de carátula: Ángel Rodrigo Valencia Toro en homenaje a Ricardo Acevedo Bernal Impresión L+N XXI Diseños, C.A ( luzmarquez1950@gmail.com/   nunciams@gmail.com  Teléf. 2410736  –   2040303 ISBN: 978-980-6357-22-8 Depósito Legal: LF46020114003717 Impreso en Venezuela - 2013      N° 4. Para conocer a Bolívar  | 5   Un proyecto en cuatro etapas. Ampliación y comprensión del trabajo continuo Todo trabajo en el aula de clases realizado de manera integrada puede convertirse en una experiencia extraordinaria. En el Nivel de Educación Primaria la planificación está a cargo de un docente o de pocos especialistas, pero en el caso de la Educación Secundaria los docentes, generalmente, sólo trabajan con un área, lo que podría ser una oportunidad muy sugestiva para combinar diversas asignaturas y convertir en una fortaleza lo que otros considerarían un problema. Esa relación intermaterias puede lograrse fácilmente a través del área Lengua y Literatura con una organización de los contenidos hasta alcanzar un proyecto integrado. Si bien es cierto que este tipo de trabajo no es nuevo para muchos profesionales de la docencia, lo relevante es el hecho de que con una serie de orientaciones sencillas y con variados ejemplos se puede programar una interconexión con otros docentes de la institución utilizando como base los discursos narrativo, poético o teatral (el Volumen 3 de esta Colección, fue dedicado al discurso argumentativo). Para ello, se presentan modelos de los tres tipos de discurso mencionados, que pueden ser útiles como ejemplos para escoger otros textos con la misma superestructura a fin de continuar con la práctica constante. Este material, nuevamente, se ha realizado especialmente para los docentes; es el cuarto volumen de un proyecto de investigación llevado a cabo en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez, de la UPEL, que se inició con el conocimiento del valioso aporte del enfoque transversal y de las particularidades de la transdisciplinariedad (Arteaga Quintero, Ayala y García, 2005). Por lo demás, se concentra en las necesidades del trabajo de aula bajo cualquier programa, paradigma o enfoque establecido por el Ministerio de Educación y aunque el programa cambie se puede lograr la adaptación inmediata.
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